教师资格证考试真题小学_教师资格证考试真题小学综合素质

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       大家好，今天我想和大家探讨一下“教师资格证考试真题小学”的应用场景。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.小学教育教师资格证考试的题型有哪些？

2.教师资格证考试模拟试题及答案

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4.2019年上半年教师资格证笔试刚考完，哪里有完整的真题啊？

5.2019年下半年教师资格考试《综合素质》 (小学)真题附参考答案

6.2021年教师资格证考试小学教育知识练习题(2)

小学教育教师资格证考试的题型有哪些？

       教师资格证小学科一题型为单项选择题、材料分析题、写作题。

       单项选择题有29道，每道2分，一共58分。其中包括职业理念考4道、教育法律法规考8道、职业道德考4道、文化素养考9道、基本能力考4道。重点看职业理念和教育法律法规及职业道德，文化素养考查的知识点较为全面，相对来说有点难。

       材料分析题有3道，每道14分，其中包括职业理念、职业道德、阅读理解。首先，职业理念是学生观（两独一发）、教师观（保研建设）、教学观（学习过人）三个选一个考查，根据所给的材料分析体现了什么样的职业理念。其次，会给你一个材料，让你评价老师的做法以及体现了什么职业道德理念（三爱两人一终身），最后一个材料分析和语文的阅读理解差不多。

       写作题是50分，会给你材料或者名言警句让你写一篇作文，一般都是议论文。写的时候要思考和老师有没有什么关系，和教育有没有联系，平常多积累写作的素材，论证时可以举例、名人来论证。

       上面就是教师资格证小学科一题型了，希望对你有所帮助。

教师资格证考试模拟试题及答案

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        ? 教师资格证模拟试题:小学综合素质?2

       二、材料分析题(本大题共?3?小题,每小题?14?分,共?42?分)

       30.材料

       一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生?Z?和学生?C?从人群中冲了出来,两人拳脚相加，气势凶猛。万老师见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概?Z同学也看到了老师的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，万老师默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头。于是万老师开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。万老师看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：自己处理。”于是万老师让他们商量处理的办法，商量好了再向他汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到?20?分钟的时间。

       问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。(14分)

       31.材料

       小王大学毕业后到某市郊区的一所小学任教。校长根据她来校后的工作表现，第二学期就让她担任了班主任。但她受社会不良风气的影响，常常利用学校活动和班级活动，向学校申请一些不必要的经费。在担任班主任期间，也没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上，而是利用班主任的便利条件，常常借调换座位、配班干部、评“三好学生”等机会向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。

       问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。(14分）

       32.材料

       阅历与读书

       赵迎辉

       ①读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。之所以如此，是因为阅历的缘故。有无阅历、阅历多少不仅影响着读书的倾向，某些时候甚至关系到读书的效果。

       ②阅历之所以会对读书产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。正如歌德所说的：“阅历丰富的人读书时，常常是一只眼看到纸面上的话，另一只眼则留心看纸的背面。”生活阅历越丰富，越有助于人们对作品全面理解和深刻把握。

       ③一般来说.一个人的生活阅历是不是丰富，往往与其年龄密切相关。随着年龄的增长，我们经历的人和事越来越多，获得的经验和教训也越来越多，对一些事物的看法逐渐由浅入深，由表及里，这时我们的阅历就会日趋丰富。不过这并不是绝对的。有的人年龄虽然不大，但却走过许多地方，经过诸多历练，体验过各种身份和角色，经历过复杂岗位的锻炼和艰苦生活的磨砺，这种经历同样可以让他拥有丰富的阅历。人既然不能任意拉长生命的长度，那么要想增加自己的阅历，就要努力拓宽生命的宽度。培根认为“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”，只有亲身体验，躬行践履,才能准确把握社会现实，不断提高理解能力，做到学以致用、知行合一，从而更加深入地领悟书中蕴含的寓意和韵味。

       ④然而阅历不等于经历。并不是说只要经历过的，就会自然而然地成为人们的阅历。经历只是一种经过，或走过，或听过，或看过，形成的是事物的表象，是感性的。而阅历则是一个人对社会对事件的经历及理解程度，是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。

       ⑤读书增长阅历，阅历助益读书，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。人类发展的历史反复证明，读书和阅历都是获取知识的重要源泉，也是提高能力的必经之路，二者不可偏废。只有将读书和阅历紧密结合，既博览群书，又勇于实践，既潜心书本，又深入生活，并用阅读拓展阅历，以阅历深化阅读，才能做到读书和阅历相长、理论与实践结合，并在二者的相辅相成中更好地学习和工作。(摘编自《学习时报》2013?年?10?月?28?日)

(1)请根据文章内容，简述阅历与读书的关系。(4?分)

       （2)请简述文章②~④段的论述思路。(10?分)

       三、写作题(50

       阅读下面的材料，按要求作文。

       有一天，几位学生鼓动苏格拉底去集市逛一逛。他们说：“集市里有数不清的新鲜玩意儿，您去了一定会满载而归。”第二天，学生们请他讲一讲集市之行的收获。苏格拉底说：“此行我最 大的收获，就是发现这个世界上原来有那么多我并不需要的东西。”

       

       根据上面文字所引发的联想和思考，写一篇文章。

       要求：文体自选，立意自定，标题自拟;不少于?800?字。

       30.参考答案

       材料中万老师的做法启示我们学生是具有独立意义的主体、学生是发展的人。应该遵循“以人为本”的学生观。首先，学生是具有独立意义的主体。“以人为本”的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当“人”来开展教育。在材料中，当两位同学发生争执时，万老师尊重学生的意愿，让他们自己解决冲突，启示我们要充分发挥学生的主体地位。其次，学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，要求教师把学生看作发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生;学生是处于发展过程的人,要理解学生身上存在的不足,允许学生犯错误。材料中的两位学生发生争执，万老师没有侮辱、讽刺学生，而是给予适当的批评，让学生认识到自己的错误，并尊重学生解决问题的办法，启示我们要认识到学生是处于发展过程中的人。总之，万老师的做法启示我们在教育教学中，要遵循“以人为本”的学生观的要求。

       31.参考答案

       王老师的做法是错误的，违背了教师职业道德规范中为人师表、爱岗敬业的要求。首先，王老师的做法违反了为人师表的教师职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己,以身作则。作风正派，廉洁奉公，不利用职务之便谋取私利。材料中，小王老师经常申请不必要的经费，还常以换座位、评“三好学生”等理由向家长讨要好处，利用职务之便，谋取私利，违背了为人师表的职业道德要求。其次，王老师的做法违反了爱岗敬业的教师职

       业道德要求。爱岗敬业要求教师志存高远，勤恳敬业，认真备课上课，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，小王老师在担任班主任期间，没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上,而是利用班主任的便利条件谋取私利，违背了爱岗敬业的职业道德要求。综上所述，王老师违反了教师职业道德规范的相关内容，应对其进行教师职业道德规范的教育。

       32.参考答案

       (1)阅历和读书相辅相成。阅历可以丰富知识，提高读书能力;读书可以获取新知识，拓展阅历，提高能力。(意思对即可)

       (2)文章②~④段，第②段先分析阅历影响读书的原因，点出生活阅历越丰富，越有助于理解和把握作品;继而第③段论述丰富阅历的途径及意义，然后第④段阐明阅历与经历的区别。(意思对即可)

2019年上半年教师资格证笔试刚考完，哪里有完整的真题啊？

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       教师资格证考试准备包括以下内容：1.课程：涵盖教育学、心理学、教育法律法规等学科知识。2.准备过程：制定学习计划，系统学习各科目知识，注重理论与实践相结合。3.历史真题：熟悉历年真题，了解考试形式和出题规律，有针对性地进行复习。4.备考方案：合理安排时间，注重重点难点知识的掌握，多做模拟题和练习题，提高解题能力和应试技巧。5.练习：通过刷题巩固知识，提高答题速度和准确性，同时进行错题总结和弱点补充。

2019年下半年教师资格考试《综合素质》 (小学)真题附参考答案

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2021年教师资格证考试小学教育知识练习题(2)

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小学教师资格证考试科目二最后一题怎样答语文的

       材料分析题。阅读材料，并回答问题。

       于漪老师在上一节语文课时，当她讲到课文中?一千万万颗行星?时，一个同学发问：?老师，?万万?是什么意思?惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：?大家都知道?万万?等于?亿?，那么，这里为什么不用?亿?而用?万万?呢?全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：?请大家想想，今天这一?额外?的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!?大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。

       问题：

       (1)分析材料体现了什么教学原则?

       (2)贯彻该原则的要求有哪些?

       参考答案

       (1)该教学案例体现了教学的启发性原则。

       启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力的教学原则。案例中教师利用一名学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。

       (2)该原则当中的基本要求包括：

       ①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;

       ②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;

       ③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力;

       ④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

       以上就是小编为大家整理的?2021年教师资格证考试小学教育知识练习题?，希望能够为大家提供一些帮助。更多2021年教师资格证考试模拟试题、高频考点、历年真题等备考资料，欢迎关注本平台查看!

       小学教师资格证科目二最后一道题（40分）

       一、教学目标:

       根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:

       ( 1 )知识与技能目标:通过自主学习___, 学生能够

       ( 2 )过程与方法目标:通过合作学习，_, 学生能够_

       (3 )情感、态度、价值观:通过探究学习____ ,学生能够___

       二、教学的重点和难点:

       本课的教学重点:通过

       学生能够掌握_

       本课的教学难点:通过

       _发展/提高学生

       三、教学方法:

       主要采取的教学方法:

       引导启发法。在本 节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程:

       (- )导入新课

       本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等(具体怎么导入,需要简单阐述)这种方法 ,不仅能弓|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引|出新课题。

       (二)讲授新课

       在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文, 其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:

       (讲授第一维目标)通过这种方法 ,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后 ,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习, 学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结___方法。 然后,结合实例,对__方法进行详细讲解, 具体过程如下:

       (讲授第二维目标)通过这种方法 ,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。

       (三)巩固练习

       根据各科目自行设计

       (四)小结

       (五)作业布置布置课后作业 ,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。

       五、板书设计

       板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构, 突出重点,彰显文章主题。

       语文答题模板

       题型一：请简要概括本文文本特点。

       答题思路：

       ①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物）的记叙文。

       ②文章按照 的写作结构\写作顺序，运用了 等写作手法；（可选）（写作结构：总分总，总分，分总等；写作顺序：时间顺序，空间顺序，时间发展的顺序等；写作手法：写景抒情：比喻、拟人、排比、夸张、对比等；写人记事：语言、动作、心理、外貌描写等）

       ③描写了 （简要概括内容），表达了作者 的感情\教会学生 的道理。（情感分类：写景状物类一般为表达对XX的喜爱、热爱、赞美之情；写人记事类一般为表达对某人的之情，或学会的品质、精神等。）

       题型二：请设计本节课的教学目标、教学重难点。

       答题思路： 教学目标：

       知识与能力：学生会认 等 个生字，能够正确书写 等 个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（学会 的写作手法；把握文章的写作顺序\写作结构。（选填））

       过程与方法：通过反复朗读\小组合作\讨论探究\联系上下文\联系生活实际（可选），品析重点段落\揣摩优美语句\理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。（在探究中学会运用、等写作手法\修辞手法。（选填））

       情感态度与价值观：体会作者在文中表达的感情，培养 的情感\学会 的道理\养成 的习惯。

       教学重难点：

       教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握 等写作手法。教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养 的感情。

       题型三：教学环节设计（导入环节设计及设计理由考察较多，需重点掌握。其他环

       节考察较少）

       新课导入设计

       答题思路（三种主要导入方法可选）

       多媒体导入：

       ①开课之初，利用课件\多媒体给学生展示 的视频\\音乐，引导学生仔细观看\聆听。

       ②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频\\音乐，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

       ③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

       生活实例导入

       ①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……\有没有经历过……”鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。

       ②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习 的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中， 是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。

       （3）故事导入

       ①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。…………（讲故事） ”

       ②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的想法。

       ③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

       新课导入设计理由（通用版）：

       通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。（结合关键词记忆）

       整体感知设计答题思路：

       引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要讲了一件什么事\讲了那几件事\可以分为几个部分\是按照什么顺序写得。

       （2）学生朗读完毕后，教师首先对X、X等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出： 。

       整体感知设计理由：

       通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。

       深入研读设计答题思路：

       写人记事类：（三个问题选其二即可）在整体感知的基础上，向学生提问：

       故事的起因是什么？接下来又发生了什么？结局是什么？

       通过教师引导\学生讨论探究可以得出： （问题答案）。

       从 描写中可以看出人物 的心情\可以看出XX是个怎样的人？

       文中的某句话\某个词\某个字在文中有什么含义\好在哪？

       写景状物类：（四选二即可）

       在整体感知的基础上，向学生提问：

       作者描写了哪些景物？XX景物有什么样的特点？

       通过教师引导\学生讨论探究可以得出： （问题答案）。

       在这一段/这句话中作者使用了什么修辞手法？有何作用？

       某个词 /某个字用得好吗？好在哪里？

       通过对××的描写，可以看出作者对 ×× 有着什么样的感情？

       设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容， 体会文章情感。

       拓展延伸设计

       答题思路：（选择两种方式即可）

       引导学生分角色\配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。

       （2）请学生运用文中的 XX手法\XX词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。

       请学生谈谈自己对 XX的看法\感受\通过这篇课文学到了什么？

       设计理由：

       通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识， 升华情感。

       小结作业设计答题思路：

       教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？ 学生发言，教师进行总结。

       给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集\观看\整理和 有关的资料\

       视频，下节课在课上和其他同学交流。

       设计理由：

       通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

       题型四：板书设计

       （板书设计的技巧方法详见课程第二节）

       板书设计理由：这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络， 加深对课文内容的印象。

       题型五：识字写字教学设计（请围绕“X”字设计教学过程）

       答题思路：（以偏旁归类法为例）

       利用板书或生字卡片出示汉字 XX，教师示范朗读，学生跟读。

       利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的XX部首去掉，在剩余部分的的基础上添加其他部首，如 等，请学生辨认归类，借此积累汉字。

       教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

       指导学生进行组词\造句练习，借此巩固对“X”字的印象。

       （生词教学可采用同样的思路，结合具体情况稍加变动即可）

       题型六：作文课教学设计（考察较少）

       作文课教学目标

       知识与能力：围绕 主题，有方法、有目的地写下深受感动的人、事、物。学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标点符号。

       过程与方法：多角度观察，写清楚自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、

       情感态度与价值观：乐于书面表达，增强习作的自信心;养成留心观察周围事物的习惯， 积累习作素材。

       作文评价的角度

       语句是否通顺，用词是否准确。

       是否有错别字。

       主题是否鲜明突出（是否切题），立意是否正确。

       内容是否贴近生活，观察是否细致，是否有真情实感（能否写出自己独到的见解）。结构：

       结构是否完整，叙事是否有逻辑性。

       好了，今天关于“教师资格证考试真题小学”的探讨就到这里了。希望大家能够对“教师资格证考试真题小学”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。